読書日記
（2003年7月〜9月）
9月
56(135) 寝ながら学べる構造主義： 2003.10.05
55(134) 科学の考え方・学び方： 2003.10.05
54(133) 活火山富士山： 2003.10.05
53(132) 豊かさとは何か： 2003.09.02
8月
52(131) アリになったカメラマン： 2003.08.31
51(130) ユニバーサル・デザイン： 2003.08.30
50(129) 火山とクレーターを旅する： 2003.08.30
49(128) 折り紙飛行機進化論： 2003.08.30
48(127) 大江戸生活事情： 2003.08.13
47(126) 文学部唯野教授： 2003.08.13
46(125) 図学雑学 複雑系： 2003.08.13
45(124) 仮説実験授業のABC： 2003.08.11
7月
44(123) 単位がわかると物理がわかる： 2003.07.10
9月
56(135) 寝ながら学べる構造主義： 2003.10.05
内田樹著「寝ながら学べる構造主義」
（ISBN4-16-660251-9 C0295）
を読んだ。
気軽に読めるようなタイトルだが、
じつは、独自の姿勢のものに書かれている。
確かに一般向けに書かれている。
しかし、構造主義の本質を
いかに、平易に伝えるかにに力が裂かれている。
なかなかいい本であった。
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55(134) 科学の考え方・学び方： 2003.10.05
池内了著「科学の考え方・学び方」
（ISBN4-00-500272-2 C0240）
を読んだ。
池内氏が一気に書き上げた書である。
内容はそれなりに面白いものであった。
一気に書き上げたため、一気に読むには読みやすいが、
やはり引用や素材が、粗雑な感じがした。
自分の経験や、物語なら
このような書き方もいいのだが、
子供への科学への誘いの書だから、
もう少し丁寧に書いてほしかった。
その点が少し残念であった。
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読売新聞社特別取材班＋小山真人ほか「活火山富士山」
（ISBN4-12-150096-2 C1244）
を読んだ。
富士山で作られたハザードマップに基づいた
さまざま考察をしている。
全国のハザード地域の取材もしている。
しかし、新聞の連載記事をもとにしているせいか、
寄せ集めた感じがする。
でも、災害、防災を中心にした本は重要である。
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暉峻淑子著「豊かさとは何か」
（ISBN4-00-430085-1 C0236）
を読んだ。
1989年に書かれた本だが、経済中心主義の異常さを指摘している。
しかし、どうすればいいのか。
国は、地方自治体は、企業、コミュニティ、家庭では、
という各面での解決策、解決例を示して欲しかった。
現状の批判ばかり、そしてヨーロッパのいいところばかりを紹介して、
日本の現状や国民性、歴史を踏まえた打開策を示して欲しかった。
批判ばかりで欲求不満になってしまった。
「生産の増大は、必ずしも豊かさに結びつかず、
かえって社会的にも個人的にもマイナスを与えている」
「社会保障と社会資本の充実こそは、
豊かさにとって、不可欠ものであることが痛感される。
それは人びとに安堵感を与え、平等に向かって道を拓き、
限りない競争から人びとを解放する。
追い立てられる活力ではなく、
ゆとりを持った創造的活力を発揮することが可能になる。」
「私はヨーロッパで「プライバシーのひとつは、
人の身のまわり半径50センチ以内に立ち入らぬこと」
と聞いたのを思い出す」
「アイヌの人々が、
「富を貯める人とは各個人の蔵にモノをためることではなく、
大地を豊饒に、自然を豊かにし、
自然の中に富を貯めることだ」と言ったのは、
きくべき言葉ではないだろうか。
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8月
52(131) アリになったカメラマン： 2003.08.31
栗林慧著「アリになったカメラマン」
（ISBN4-06-210944-1 C0072）
を読んだ。
栗林氏は昆虫写真家である。
アリの世界を取りたいために、
特殊なカメラを自分で開発してしまった人である。
以前テレビで、栗林氏の世界を紹介していたのを見た。
また、その作品も見ていた。
その人が子供向けに本を書いたのである。
知りたいこと、見たいことがある。
でもそれを実現できる道具がない。
ないものは自分でつくる。
単純な発想だが、なかなかできないことである。
私は、そんなやり方に共感を覚える。
私もそんな世界を築きたいと思っている。
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51(130) ユニバーサル・デザイン： 2003.08.30
川内美彦著「ユニバーサル・デザイン」
（ISBN4-7615-2258-5 C0052）
を走り読みした。
有名なロン・メイスと親しくていたようだ。
アメリカの多くの障害者にかかわる人の取材をしている。
しかし、アメリカは障害に関する先進国かもしれないが、
日本には日本のやり方があるのではないかという気がした。
そんなオリジナリティを感じず、
途中でやめてしまった。
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50(129) 火山とクレーターを旅する： 2003.08.30
白尾元理著「火山とクレーターを旅する」
（ISBN4-8052-0705-1 C3044）
を読んだ。
白尾氏とは面識があるのだが、
彼がこれほど撮影に努力しているをみて、
私も、今自分がやっていること、
しつこくやり続けていれば、
それになりせいから上がられるのではないかと感じた。
そして、それはあるときは人を感動させることにもなると思った。
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戸田拓夫著「折り紙飛行機進化論」
（ISBN4-14-088076-7 C0276）
を読んだ。
これは、子供が紙飛行機を飛ばしたがっていたので、
違った種類の飛行機を作ってあげるために読んだ。
いろいろなものが出ていたが、
いくつか折ったやはりすぐ飽きてしまった。
こんなものかもしれない。
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石川英輔著「大江戸生活事情」
（ISBN4-04-263431-7 C0195）
を読んだ。
カバンに入れていて、出かけて時間があるとき読んでいた本だ。
江戸時代に合理精神が理解できる本である。
ネタは、以前のシリーズとほとんど同じである。
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筒井康隆著「文学部唯野教授」
（ISBN4-00-260097-1 C0393）
を読んだ。
以前読んだのだが、ストーリのほうに興味があり、
批評に関する興味はなかった。
しかし、今回は、文学理論に関することに興味があった。
すると、小説のストーリ展開は、逆に興味がなく、
以前はまったく違うところに興味がでてきた。
すると、同じ作品でもまったく違った読み方ができるようになるのだ。
同じものでも、目的が違うとこれほど、違った印象を持つのかということを
あらためて気づいた。
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今野紀雄著「図学雑学 複雑系」
（ISBN4-8163-2389-9 C0041）
をだいぶ以前に読んだ。
複雑系の概説書である。
依然読んだような気がするが、
ほとんど覚えたいなかった。
だから、概要を復習するためによかった。
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45(124) 仮説実験授業のABC： 2003.08.11
板倉聖宣著「仮説実験授業のABC」
（ISBN4-7735-0127-8 C0037）
をだいぶ以前に読んだ。
板倉氏の講演会の記録を起こしたものである。
そのために本人もいっているが、
論理的でないこともある。
しかし、伝えたいことはなんとなくわかる。
また、仮説実験授業の骨子のようなものが伝わる。
しかし、私に、この方法論は利用できるが、
乗っかることができない。
これは、以前にも感じていたことだ。
しかし、方法論、あるいは姿勢は
参考になるところがある。
したがって、今後も板倉氏の著書は
読んでいくつもりである。
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７月
44(123) 単位がわかると物理がわかる： 2003.07.10
和田純夫・大上雅史・根本和昭著
「単位がわかると物理がわかる」
（ISBN4-86064-013-6 C0042）
を読んだ。
面白かった。
単位について知らないことがいろいろわかった。
そして、その究極として、自然に対する
人類の智恵の及び方がわかったような気がする。
そして、まだ、私たちはわからないことが
いろいろあることも知らされた。
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